русский язык

нет

нет

Описание ООП ДО
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения городского округа «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №101» (далее – МБДОУ Детский сад №101, МБДОУ или Организация) является нормативно-управленческим документом, определяющим содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Образовательная программа МБДОУ Детский сад №101 разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 08.11.2022), и федеральной образовательной программой дошкольного образования, утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028, а также основными нормативными правовыми документами в области дошкольного образования.
Образовательная программа МБДОУ Детский сад №101 (далее - Программа) создает модель организации образования, воспитания и развития дошкольников в МБДОУ с учетом особенностей контингента воспитанников, педагогического состава, материально-технических условий учреждения. Программа обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников, охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом ведущих видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.
Реализация Программы предполагает интеграцию задач обучения и воспитания в едином образовательном процессе, предусматривает взаимодействие с разными субъектами образовательных отношений; обеспечивает основу для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.
Структура Программы выстроена в соответствии с требованиями Стандарта и включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых содержится обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений, и снабжена дополнительным разделом «Краткая презентация». Результатами освоения Программы являются целевые ориентиры, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностях, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявить особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, содержание и организацию образовательной деятельности.
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, включает программу патриотического воспитания дошкольников «Мы живем в РОССИИ» Авторы: Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова.
Программа определяет содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОУ по основным направлениям развития детей дошкольного возраста (социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития). В содержательном разделе
представлены: адачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным областям, описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы, особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы, взаимодействие с семьями обучающихся, направление и задачи коррекционно- развивающей работы.
Рабочая программа воспитаниясодержит: целевой раздел Программы воспитания, представленный целями и задачами воспитания, целевыми ориентирами. воспитания. Содержательный раздел рабочей программы воспитания представлен: укладом МБДОУ, задачами воспитания в образовательных областях., формами совместной деятельности в образовательной организации, организацией предметно-пространственной среды, социальное партнерство.
Организационный раздел содержит: примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Программы, кадровые условия реализации Программы, режим и распорядок дня в дошкольных группах, календарный план воспитательной работы.
Краткая презентация программы.

русский

нет

Описание АООП ДО для детей с ТНР.
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования (далее – АОП ДО) для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи с 4 до 7 лет (далее – ТНР) МБДОУ Детский сад № 101 разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 08.11.2022) с учетом Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования (далее – ФАОП ДО) утвержденной приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 и является программным документом. Целевой раздел Программы включает пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы. Планируемые результаты ее освоения представлены в виде целевых ориентиров.
Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие; формы, способы, методы и средства реализации программы. Данный раздел включает описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и интеграцию детей с тяжелыми нарушениями речи в общество.
Коррекционная программа:
является неотъемлемой частью, адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи;
обеспечивает достижение максимальной коррекции нарушений развития и
всех компонентов речи;
учитывает особые образовательные потребности детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.
обеспечивает планируемые результаты дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речи в виде целевых ориентиров в условиях дошкольных образовательных групп компенсирующей направленности.
В Организационном разделе программы представлены условия, в том числе материально-техническое обеспечение, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и режим дня, особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды, а также психологопедагогические, кадровые и финансовые условия реализации программы. Программа является основой для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.
Срок реализации АОП МБДОУ - 3 года.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.
При разработке Программы учитывались следующие значимые характеристики:
географическое месторасположение; социокультурная среда; контингент воспитанников; характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с ТНР.

русский язык

практика не предусмотрена

Рабочая программа воспитания является частью образовательной программы МБДОУ
1) Программа воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.
2) Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
3) Основу воспитания составляют традиционные ценности российского общества. Традиционные ценности - это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России.
4) Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколении, единство народов России..
5) Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы ДОУ, в соответствии с возрастными особенностями детей.
6) Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
7) Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания
8) Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.
9) Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
10) Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания.
11) Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.
12) Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.
13) Целевые ориентиры воспитания следует рассматривать как возрастные характеристики возможных достижений ребёнка, которые коррелируют с портретом выпускника ДОУ и с традиционными ценностями российского общества.
14) С учётом особенностей социокультурной среды, в которой воспитывается ребёнок, в Программе воспитания находит отражение взаимодействие всех субъектов воспитательных отношений. Реализация Программы воспитания предполагает социальное партнерство ДОУ с другими учреждениями образования и культуры (музеи, театры, библиотеки, и другое), в том числе системой дополнительного образования детей.
15) Структура Программы воспитания включает три раздела: целевой, содержательный и организационный.
16) Пояснительная записка не является частью рабочей Программы воспитания в ДОУ.

русский язык

Парциальные образовательные программы, разработанные педагогами ДОУ для детей с ТНР

практика не предусмотрена

Программа разработана учителем-логопедом МБДОУ Детский сад №101 Шолоховой Еленой Вадимовной на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы. Соответствует ФГОС» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2014) и «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» Нищевой Н.В. (2016), а также в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность дошкольных образовательных учреждений.
Данная парциальная программа дополняет основные, она рассчитана на один учебный год и предполагает организацию организованной и совместной образовательной деятельности один раз в месяц с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет.
Цель Программы - создание условий для развития умственного и творческого мышления, развития речи дошкольников через использование конструктора ЛЕГО в образовательном процессе ДОУ.
Отличительная особенность и новизна работы выражается в реализации задач по развитию речи, творческих и конструктивных навыков, используя конструктор ЛЕГО.
- Познакомить дошкольников с основными деталями ЛЕГО-конструктора, видами конструкций; учить развернуто отвечать на вопросы и составлять связный рассказ о своей или коллективной постройке;
- формировать у старших дошкольников предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
- развивать умение детей создавать различные конструкции по образцу, схеме, рисунку, условиям, словесной инструкции;
- развивать произвольность психических процессов, абстрактно - логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных свойств внимания, мелкую моторику рук, творческие способности, познавательный интерес, навыки общения
- развивать умение детей грамотно оформлять и выражать свои мысли, не пропуская поставленных звуков; составлять небольшие рассказы о своей постройке.
- совершенствовать коммуникативные навыки воспитанников при работе в паре, коллективе; активизировать интерес дошкольников к моделированию и конструированию, стимулировать детское творчество.
Принципы и подходы парциальной программы «Страна-ЛЕГО» соответствуют: принципам ФГОС п.1.4., принципам и подходам реализуемых программ; а так же учитываются следующие принципы: от простого к сложному; учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков; активности и созидательности, использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей; комплексности решения задач, решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой; результативности и гарантированности, реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Содержание программы направлено на развитие речевых, конструктивных и творческих способностей дошкольников с нарушениями речи 6-7 лет. В Программе определены области применения ЛЕГО-конструирования, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, взаимосвязь педагогов со специалистами ДОУ и родителями в процессе реализации программы, а также представлен тематический план занятий по ЛЕГО-конструированию, дидактические игры и упражнения с использованием конструктора-ЛЕГО, планирование совместной деятельности по ЛЕГО- конструированию с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности.
Программа реализуется через следующие формы коррекционно-образовательной деятельности: занятия, совместная деятельность, мини-проекты. Ведущей формой организации занятий является подгрупповая. Наряду с подгрупповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия проходят в первую половину дня как организованная образовательная деятельность и во вторую половину дня как форма совместной деятельности, по подгруппам и индивидуально. Реализацию задач по конструктивной деятельности осуществляет воспитатель. Работа по связной речи проводится учителем-логопедом. Образовательная деятельность может быть организована в виде комплексных занятий или же занятия могут быть объединены единой тематикой.
В Программе определены условия для успешной реализации поставленных задач; создание предметно-развивающей среды, программно-методическое обеспечение, материально-технические ресурсы.
В приложениях к Программе представлены: понедельное тематическое планирование фронтальных занятий учителя-логопеда и воспитателей в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР, конспект интегрированного занятия «ЛЕГО-город» с использованием конструктора ЛЕГО в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР по лексической теме « Транспорт», мастер – класс для родителей «Развитие речи и творческого потенциала ребенка в играх
с конструктором ЛЕГО»