Дополнительная образовательная программа «Двигайся, пой … развивайся» (программа, ДОП) определяет содержание и организацию образовательного процесса по коррекции музыкально-речевого развития детей, имеющих тяжелые нарушения речи 5-7 лет в условиях дополнительных образовательных услуг.
программа имеет социально-педагогическую направленность, развивает музыкальные, речевые и творческие способности, певческие навыки, способствует нормализации, как речевого развития, так и эмоционального состояния детей с тяжелыми нарушениями речи.
Предназначена для дошкольников 5-7 лет, посещающих группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
В Программе выделены особенности детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи, даны характеристики всех уровней речевого развития дошкольников, определены принципы построения совместных занятий специалистов, раскрыты технологии и методы, используемые в программе, а также выделены особенности проведения мониторинга усвоения программы. Представлен учебный план и тематическое планирование работы, определены условия для успешной реализации поставленных задач; создание предметно-развивающей среды, программно-методическое обеспечение, материально-технические ресурсы.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности.
Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата.
Новизной и отличительной особенностью программы является развитие у детей творческого характера, исследовательского интереса, заключающегося в знакомстве и познании свойств разнообразных, необычных материалов, используемых в работе, а также использование нетрадиционных методов в развития детского художественного творчества.
Цель программы: развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Задачи:
• формировать умения и навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;
• формировать творческое мышление, устойчивый интерес к конструктивной деятельности и ручному труду;
• продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль в объемных формах;
• обогащать словарь ребенка специальными терминами;
• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей;
• развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, внимание, память, мелкую моторику рук;
• воспитывать положительные качества личности ребенка: трудолюбие, дружелюбие, самостоятельность;
• воспитывать аккуратность, целеустремлённость.

Формы и методы организации обучения дошкольников конструированию и ручному труду.
Для реализации задач кружка используются различные формы и методы обучения и воспитания. Формы работы: беседы, занятия, индивидуальная работа, игра. Методы: наглядный, исследовательский, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, словесный, стимулирующий. В начале занятий проводится пальчиковая гимнастика. В ходе занятия проводятся физкультминутки.

К концу года дети будут уметь:
• владеть элементарными трудовыми умениями при работе с бумагой, картоном, бросовым материалом, нитками. тканью и простейшими инструментами (ножницами);
• выполнять правила безопасного пользования ножницами и клеем;
• планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
• разрезать бумагу по нанесенным метка;
• переводить рисунок на бумагу, картон;
• участвовать в оформлении поделок на выставку (располагать поделки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму);
• использовать ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров, проявляя при этом творчество);
• реализовать творческий замысел, воплощая то, что запланировали.
• создавать образы предметов, используя готовые формы и нетрадиционные материалы;
• пользоваться картинкой в качестве образца при выполнении работы;
• проявлять познавательный интерес к творчеству;
• владеть навыками работы с разнообразными материалами и навыками создания образов посредством различных технологий;
• видеть образы в бросовом материале;
• складывать бумагу в разных направлениях.

Актуальность данной программы связана с необходимостью оказания педагогической помощи родителям по физическому развитию и воспитанию детей, т.к. воспитание здорового ребёнка одна их главных задач нашего ДОУ и семьи. Поэтому в дополнение к основным формам физического развития мной выбрана степ-аэробика. Это практически единственный вид аэробики, где в выполнение физических упражнений включаются совместно двигательный, вестибулярный, зрительный, слуховой и тактильный анализаторы.
Новизной и отличительной особенностью данной программы является:
• Использование современного оборудования (степ - платформы), как средство оздоровления и развития физических качеств детей;
• Степ-аэробика отличается комплексом упражнений, рассчитанным на старший дошкольный возраст. Это один из самых простых и эффективных стилей в аэробике.
• Программа позволяет использовать степ-аэробику как ключевое звено для развития всех функциональных систем организма и сочетает в себе не только движения циклического характера с использованием степ-платформы, но и силовую гимнастику.
• В программу включено множество упражнений на степ-платформе с
предметом и без него, интересные спортивные игры разной подвижности
• Цель каждого занятия - не получение максимальных результатов, а
развитие двигательного потенциала ребенка, его возможностей без ущерба для здоровья.
• Изучение представленного материала не является обязательным для всех детей.
• Обучение ведется в форме кружковой работы, работает педагог с детьми в свободное от основных занятий время;
• Материал программы направлен на сохранение и укрепление здоровья детей и носит оздоровительный характер.
• Занятия рассчитаны на воспитанников 5-7 лет, не имеющих медицинские и иные противопоказания к двигательной активности.

Цель программы: повышение уровня физической подготовленности и приобщение к здоровому образу жизни детей старшего дошкольного возраста средствами степ - аэробики.
Задачи:
• Развивать двигательные способности детей и физические качества (быстроту, силу, гибкость, подвижность в суставах, ловкость, координацию движений и функцию равновесия для тренировки вестибулярного аппарата ребенка).
• Формировать навыки правильной осанки, развивать мышечную систему через упражнения на степ–платформах;
• Формировать умения детей ритмически согласованно выполнять простые движения под музыку.
• Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
• Воспитывать эмоционально-положительное отношение и устойчивый интерес к занятиям физической культурой и самостоятельной двигательной деятельности.
• Воспитывать чувство уверенности в себе.
Виды занятий.
1. Диагностическое - на нем определяется уровень физической подготовленности воспитанников.
2. Обучающее - дети впервые знакомятся с упражнениями, движениями, играми, а задача педагога – создать представление о них.
3. Комбинированное - повторение и совершенствование ранее изученных движений. А также изучение нового.
4. Итоговое - игровое - проводится 1 раз в два месяца. Это занятие может обобщать материал, разученный за определенный период и быть представлено вниманию родителей занимающихся, как показательное.
В занятиях выделяются 3 части: разминка (3-4 мин) - подготовка опорно-двигательного аппарата и всех систем организма к предстоящей работе;
основная (аэробная (20-24 мин)- которая состоит из базовых и простейших основных «шагов» степ – аэробики, происходит разучивание «шагов», связок, блоков и комбинаций, а также многократное повторение разученных движений – прогон, подвижная игра и стретч, заключительная (2 мин) – дыхательные упражнения и релаксация.
Один комплекс упражнений выполняется в течение месяца.

Характеристика программы «Эврика (εὕρηκα)»
• по уровню освоения – дополнительное образование;
• направленность – познавательная;
• по возрасту –6-7 лет (старший дошкольный возраст)
• по сроку реализации – 8 месяцев (октябрь – май) – 32 недели.

Актуальность, новизна и педагогическая направленность
программы «Эврика» (εὕρηκα)»
Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В комплексном подходе к образованию дошкольников в современной дидактике и в соответствии с требованием ФГОС ДО немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к решению задачи, невозможен без активной работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном развитии детей.
Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме. Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.
Данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами. Деятельность организуется на основе: интересов, потребностей, возможностей и склонностей детей. Стимулируется желание детей заниматься математикой. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.
Цель: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.
Задачи программы:
– отрабатывать арифметический и геометрический навыки;
- развивать произвольность психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация), основных свойств внимания, доказательную речь и речь-рассуждение;
– воспитывать потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умению подчинять свои интересы определенным правилам.

Актуальность программы заключается в том, что своевременное выявление речевых нарушений способствует более быстрому их устранению, предупреждает отрицательное влияние речевых расстройств на формирование личности и на всё психическое развитие ребёнка. Именно до поступления в школу возникает необходимость устранить эти дефекты. В результате проведения специально организованного обучения можно не только исправить первичный, но и предупредить вторичный дефекты.
Участие дошкольников в музыкально-театрализованной деятельности способствует развитию памяти, свободы и выразительности телодвижений, взаимодействию друг с другом. При этом детям необходимо внимательно следить за ходом всего действия и уметь вовремя сыграть свою роль.
Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.
Основной целью программы является: создание благоприятных условий для речевого развития дошкольников через музыкально-театрализованную деятельность.
Основными направлениями работы музыкального руководителя:
- работа над физическими характеристиками героев (пластичность, походка, общая координация);
- работа с голосом (определение нужной высоты и тембра для каждого из героев);
- подбор соответствующих характеру и темпераменту действующего лица музыкальных отрывков;
- ритмические упражнения с переключением внимания («как только зазвучит эта музыка, вы превращаетесь в …..»);
- прослушивание с детьми мелодий и обучение их самостоятельному музыкальному сопровождению.
Одновременно с этим основными направлениями логопедической работы в театрализованной деятельности будут:
- развитие культуры речи: артикуляционной моторики, фонематического
восприятия, речевого дыхания, правильного звукопроизношения.
- развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой
моторики руки, снятие мышечного напряжения формирования правильной осанки.
- развитие сценического мастерства и речевой деятельности, развитие
мимики, пантомимы, жестов, эмоционального восприятия,
совершенствование грамматического строя речи, монологической и
диалогической формы речи, игровых навыков и творческой
самостоятельности.
Принципы занятий по музыкально-театрализованной деятельности отражают основные принципы проведения логопедических и музыкальных занятий.
Формы проведения занятий:
Программа «Маленький актер» рассчитана на 1 год обучения детей 5-7 лет и предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня.
Программа рассчитана на старший и подготовительный возраст. Продолжительность занятия: 25–30 минут (в зависимости от возраста). Состав участников 10-12 детей. Условиями отбора детей являются: дети, с речевыми нарушениями, их желание заниматься именно этим видом деятельности и способность к систематическим занятиям. Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам и индивидуально. Занятия бывают разные - беседы, практические занятия, занятие постановка.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый – в мае. А так же выступления перед зрителями детского сада (дети, сотрудники, родители). Участия в конкурсах окружного, городского значения.

Программа способствует развитию мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по пластилинографии, а также сенсомоторики – согласованности работы глаз и рук, совершенствование координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в лепке - стекой). В процессе занятий идет работа над развитием творческих способностей детей, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.
Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы.
Знакомство детей с нетрадиционной техникой изобразительной деятельности - пластилинография, в которой учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей старшего возраста.
Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их.
Новизна данной программы дополнительного образования в том, что она позволяет объединить традиционную лепку, ее приемы и нетрадиционные способы работы с пластилином, декоративным материалом, тем самым расширить творческие способности ребенка.
Цель программы: Развитие мелкой моторики рук и творческого воображения.

Задачи:
Обучающие:
1.Овладеть начальными технологическими знаниями, умениями и навыками.
2. Накопить опыт практической деятельности по созданию поделок.
3. Овладеть способами планирования и организации своей деятельности.
Развивающие:
1. Способствовать развитию воображения, творческих способностей.
2. Развивать сенсорику, мелкую моторику рук.
3. Развивать пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к творческой деятельности.
2. Воспитывать трудолюбие и желание доводить начатое дело до конца.
3. Формировать умение работать в коллективе, попарно, оказывать помощь товарищам, соблюдать правила сотрудничества в коллективной деятельности
Формы организации обучения дошкольников
Индивидуальные, парные, групповые и коллективные.

Ожидаемый результат реализации программы
Овладение основными знаниями:
- правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;
- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение;
- разнообразие техник работ с пластилином;
- жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт;
- основы композиции, выполненные в технике пластилинографии;
- правила работы в коллективе.
К концу года дети будут уметь:
Сформируется устойчивый интерес к использованию в своей деятельности нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.
Ребенок овладеет нетрадиционными способами создания композиции из пластилина, рисования пластеином, - ребенок овладеет техническими приемами: (надавливание, размазывание, ощипывание, вдавливание); -в творческой работе ребенок будет преобладать новизна и оригинальность;
Будут хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика;
Будут сформированы знания в области изобразительной деятельности, развиты художественно-творческие способности;
Увеличится активный словарь, повысится качество связной речи.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является приоритетным направлением. Через музыку, пение и танец ребенок может раскрывать свой внутренний мир, самовыражаться и духовно обогащаться.
Программа направлена на обучение детей общению с музыкой, вокальным навыкам, танцевальным движениям; на формирование у детей выразительности исполнения, сценического поведения, исполнительства; умение детей слушать музыку, понимать ее настроение, характер. Программа поможет сформировать пластику, выразительность движений в танце, умение ориентироваться в пространстве.
В процессе реализации программы у детей развиваются речь, фонематический слух, память, мышление, фантазия и воображение, творческие способности, интерес к театрально-игровой, музыкально-ритмической деятельности. Занятия по программе повышают успехи в обучении чтению, улучшают пространственно-временные представления, координацию движений, способствуют воспитанию у дошкольников активности и самостоятельности, чувства коллективизма.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
Развитие музыкальных способностей детей 5-7 лет посредством разных видов музыкальной деятельности в рамках программы "Музыка".
РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ
• проявляет интерес к музыкальной деятельности;
• демонстрирует свои музыкальные умения и творчество на сцене;
• демонстрирует навыки пения в группах, парах, индивидуально;
• умеет петь спокойно, протяжно, напевно, правильно передает мелодию;
• умеет связывать настроение музыки с цветом,
• умеет слушать музыку внимательно, до конца и высказываться о прослушанном;
• различает жанры музыки: песня, танец, марш;
• владеет практическими навыками музыкально-ритмической игры на музыкальных инструментах;
• умеет различать звуки окружающей среды (деревянные, стеклянные,шуршащие, металлические звуки).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Данная программа состоит из 5 модулей, направленных на развитие детского музыкального исполнительства.
1 модуль- «В мире загадочных звуков»
Прослушивание звуков вокруг нас. Знакомство с деревянными, металлическими, шуршащими, стеклянными звуками.
2 модуль – «Музыкальные ступеньки»
Знакомство с мажорным и минорным ладом. Знакомство с высотой звучания (высоко-низко). Научить различать темп в музыке (быстро- медленно). Знакомство с певческой установкой.
3 модуль – «Ритмические рисунки»
Работа с детским оркестром. Знакомство с шумовыми и ударными инструментами, навыками игры на: бубне, маракасе, ложках, треугольнике, трещотке, кастаньетах. Работа над развитие чувства ритма: упражнение «Передай ритм», «Шаг и бег», «Барабанщик», "Сосулька".
4 модуль- «Дружим с песенкой»
Выработка четкой дикции и артикуляции в распевках и песнях. Работа над основными певческими навыками (дикция, звукообразование, строй, чистота интонирования), работа над выразительностью исполнения. Побуждение детей к радостному совместному исполнению песен.
5 модуль – «Музыка вокруг нас»
Повторение культуры поведения на сцене: выход, уход, поклон. Разучивание движений с микрофонами. Участие в праздничных конкурсных мероприятиях, выступление на районном фестивале-конкурсе "Зажги свою звезду".